“科创融合”创新人才实践教学培养体系更加完善“课赛结合ICAN+iSTAR任务驱动”、“创新工程实践慕客空间协同育人新模式”获得了国家级教学成果二等奖、山东省教学成果特等奖；“理实融育-素政并施-科研哺教-产教协同四位一体创新人才培养实践”、“平台群协同+课赛孵结合”、“国家级双创示范基地与赢创山大生态系统实践”两项成果获得了山东省教学成果一等奖；“理实融育-科研哺教-资源共享-产教协同”、“四位一体创新人才培养实践”获得山东省自动化学会教学成果一等奖。
示范中心先进教学成果建设情况（2018-2022年）
序号 |
成果名称 |
级别 |
团队成员 |
获得年份 |
证书编号 |
应用情况 |
1 |
构建自动化专业多元培养体系，着力培育理工融合拔尖人才 |
国家级教学成果二等奖 |
姚福安等 |
2018 |
G-2-2018189 |
应用于自动化专业教学和人才培养 |
2 |
“课赛结合ICAN+iSTAR任务驱动”创新工程实践慕客空间协同育人新模式 |
国家级教学成果二等奖 |
王洪君，姚福安等 |
2018 |
G-2-2018392 |
应用于学生双创课程和活动，为双创提供空间和条件 |
3 |
“课赛结合ICAN+iSTAR任务驱动”创新工程实践慕客空间协同育人新模式 |
山东省教学成果特等奖 |
王洪君，姚福安等 |
2018 |
GJ20180002 |
应用于学生双创课程和活动，为双创提供空间和条件 |
4 |
理实融育-素政并施-科研哺教-产教协同四位一体创新人才培养实践 |
山东省教学成果一等奖 |
朱文兴，胡蔓，陈桂友，张法业，荣海林，吴皓，刘帅，李现明，臧利林，姚福安 |
2022 |
GJ20220146 |
依据新工科人才培养理念，面向工程教育认证需求，以促进学生知识向能力高效转化、综合素质向高阶发展为目标，开展实验教学改革研究。在改革过程中不断探索而逐步形成的一套理论实践密切结合、能力素质深度拓展、科研反哺实践教学、产教融合协同育人的创新人才培养方法，并应用于实际人才培养和教学中。 |
5 |
“平台群协同+课赛孵结合”国家级双创示范基地与赢创山大生态系统实践 |
山东省教学成果一等奖 |
邢建平，荣海林等 |
2022 |
GJ20220044 |
促进校内双创平台建设，以及双创课程建设，实现课赛孵结合，促进学生双创活动稳步发展 |
6 |
基于信息科学的新工科拔尖创新人才培养模式探索 |
山东省教学成果二等奖 |
李德春，黄卫平，李明，王鹏伟，杨阳，殷永凯，王晓梅 |
2018 |
GJ20180242 |
设立了崇新学堂，立足于信息科学技术领域的前沿，着眼于新工科拔尖创新人才培养。截止目前，崇新学堂累计招生130人，毕业77人（含2019级拟毕业21人），毕业生深造升学率：75.3%（含出国出境深造率：27.3% ）；直接就业率：19.5%; 待业率：5.2%（2019级4人）。 |
7 |
“理实融育-科研哺教-资源共享-产教协同”四位一体创 新人才培养实践 |
山东省自动化学会教学成果一等奖 |
朱文兴等 |
2020 |
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依据新工科人才培养理念，面向工程教育认证需求，以促进学生知识向能力高效转化、综合素质向高阶发展为目标，开展实验教学改革研究。在改革过程中不断探索而逐步形成的一套理论实践密切结合、能力素质深度拓展、科研反哺实践教学、产教融合协同育人的创新人才培养方法，并应用于实际人才培养和教学中。 |
8 |
数字电子技术基础 |
山东省一流课程 |
姚福安等 |
2019 |
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面向相关专业开课 |